Il Contributo delle donne Musulmane nella Scienza

Il Contributo delle donne Musulmane nella Scienza

05/05/2013

Vi è un valore radicato in ogni musulmano, sia uomo che donna allo stesso modo, questo valore risiede nella ricerca della  conoscenza  per conoscere la verità di Dio, studiando il mondo circostante.

Il Profeta Mohammad ( pace e benedizione su di lui), consigliò ai suoi compagni di cercare la conoscenza ovunque potesse essere trovata. In linea con questo valore, le donne musulmane stanno continuando a fare progressi nel campo della scienza e secondo i dati diffusi recentemente dall'UNESCO la percentuale di laureate spesso supera quelle delle donne occidentali, soprattutto nel campo scientifico. 

Eppure, molto raramente i media occidentali parlano  positivamente di queste  donne musulmane. In alcuni casi, il profitto dei media sembra essere direttamente proporzionale alla loro capacità di produrre e alimentare stereotipi negativi per imprimerli  nella mente dei  non-musulmani. Gli occidentali ormai conoscono solo questi stereotipi che le donne musulmane sono oppresse a causa dell'Islam, che non potrebbero essere più lontane dalla verità.  Il messaggio islamico, che sottolinea l'equità di genere e di diritti per le donne, è spesso corrotto dalla competizione dei valori culturali che non hanno alcun fondamento nelle scritture dell'Islam.

La ricerca della conoscenza ha sempre fatto parte della sfera femminile nell'Islam. Allah non ha fatto alcuna differenza tra i sessi in questo settore. Il Profeta (pace e benedizione su di lui) ha detto una volta: "Alla ricerca della conoscenza è un obbligo per ogni musulmano (maschio e femmina)." (Sahih Bukhari)

Durante il Congresso Internazionale sulle donne musulmane nella scienza per un futuro migliore,  il re Mohamed VI ha sottolineato che "... lo sviluppo integrato dei principi dell'Islam e della conoscenza scientifica deve essere raggiunto a prescindere dal sesso", secondo un rapporto dell'UNESCO che ha avuto luogo nel 2000.

Le donne musulmane nella scienza sono diventate leader nei loro settori, ricevendo premi, guadagnando brevetti e contribuendo ulteriormente ad arricchire la conoscenza degli uomini nel mondo, ma  tuttavia gli occhi delle telecamere dell’occidente non  vedono attraverso queste donne, come se non esistessero. Vi è quindi una tendenza a voler evitare di dover elogiare i musulmani  per i loro successi, che  raramente vengono esplorati.

Il fatto è che gli Stati Uniti sono indietro  di sei posti in percentuale, rispetto ai paesi musulmani, in merito alle donne che si laureano in campi scientifici sul  totale della popolazione. I paesi che hanno una quota maggiore di donne laureate in campi scientifici rispetto a quella degli Stati Uniti sono Bahrain, Brunei Darussalam, Kyrgyzstan, Libano, Qatar e Turchia. Il Marocco supera gli Stati Uniti nel rapporto di donne laureate in ingegneria in percentuale sul totale della popolazione che ha acquisito delle lauree scientifiche.

Rehab Eman,è una donna musulmana con un Bachelor (titolo accademico anglosassone che corrisponde alla Laurea di primo livello Italiana) in  Science in Ingegneria Edile, e infine ha conseguito un Master in Studi Islamici a Gerusalemme, e proprio quest’ultimo gli ha trasmesso i  valori islamici necessari affinchè potesse  perseguire la sua ricerca di conoscenza nel campo scientifico. Invece di tenere Eman indietro  negli studi, gli  uomini musulmani della sua vita, tra cui il padre e il fratello, l’hanno  incoraggiata a lavorare sodo per la sua formazione. "I miei professori erano uomini, i miei sostenitori erano uomini, i miei sponsor erano uomini. Hanno creduto nel mio talento ..."

Tradizionalmente, le donne musulmane non sono state scoraggiate nelle scienze, nella misura in cui invece lo sono state quelle  occidentali, e  le statistiche lo dimostrano dalle alte percentuali di donne musulmane laureate in settori scientifici. Tuttavia, nei paesi musulmani gli ostacoli reali che interessano l'istruzione delle donne sono gli stessi ostacoli che influenzano l'educazione degli uomini. Questi ostacoli prendono la forma di povertà,  analfabetismo, l'instabilità politica e la politica opprimente delle potenze straniere.

I dati che spiegano  il vero problema possono essere determinati confrontando il totale delle popolazioni istruite nei paesi e nelle regioni del mondo. Un alto grado di analfabetismo e di bassi livelli di iscrizioni nella scuola secondaria rappresentano il motivo per il quale ci sono meno laureati complessivi rispetto ai  paesi del Nord America e l'Europa. Nelle relazioni locali,  definite dall'UNESCO recentemente, le percentuali  di iscrizione alle scuole secondarie sono molto basse: Africa (sotto il 40%), l'Asia occidentale (sotto il 60%), e l'Asia orientale (inferiore al 75%).

Mentre alcuni esperti di islamofobia sono fin troppo pronti a fare una correlazione tra la scarsa istruzione e il tipo di religione che  si pratica, le relazioni più accurate possono trovare il loro fondamento in cifre non poco dure. La ricchezza nazionale e l’educazione creano tra loro  un rapporto stretto. Secondo i dati della UIS (Istituto di statistica dell'UNESCO), la ricchezza nazionale è direttamente correlata all’istruzione. Le statistiche mostrano che la stragrande maggioranza dei paesi con reddito medio-alto hanno un rapporto di iscrizione alla scuola secondaria superiore al 90 per cento. I paesi più poveri non hanno le risorse necessarie per rendere l'educazione una priorità. Senza dubbio, la prossima domanda che viene da porsi è: "Come fanno i paesi a diventare poveri?" Beh, per la costernazione di molti che sono ostili al deen, (la fede) la povertà e l'Islam non sono correlati, e l’analfabetismo non è correlato all’Islam. Mentre vi sono prove scritturali più che sufficienti che  dimostrano che  l'Islam incoraggia l'istruzione sia per gli uomini che per le donne, alcuni non riescono a capire che quando attacca la malattia della povertà, lo fa in spregio a qualsiasi confine culturale o religioso che sia ...

Ostacoli alla Formazione

Anche se ci sono ostacoli alla formazione in gran parte provenienti dal  mondo non musulmano , il mondo musulmano oggi  ha subito gli attacchi più ostili degli ultimi decenni, che hanno minato  la qualità complessiva e la sicurezza per i giovani che cercano di  ottenere un’'istruzione.  La guerra in  Afghanistan e in Iraq, ha distrutto tutte le scuole di tutti i livelli, sono state bombardate e distrutte dalle forze militari statunitensi. La salute pubblica è in pericolo e le infrastrutture danneggiate non sono ancora state ricostruite.

Quando il terrorismo non riesce ad essere sotto il controllo dello stato super-potenza che dirige la popolazione civile più debole, una forma di guerra economica quiete e silente si combatte dietro una cortina fumogena di pubbliche relazioni baldoria gestite da organizzazioni come il Fondo Monetario Internazionale e la Banca Mondiale, i colpevoli responsabili, in parte, dell’ aumentare dei debiti nazionali del terzo mondo che hanno anche colpito i sistemi di istruzione di altre nazioni.

Un sedicente economista Hit-Man, John Perkins, ex economista capo per la Chas. T. ha dichiarato in un'intervista radiofonica con Amy Goodman che il suo compito era quello di costruire l'impero americano, aumentando il debito pubblico di altri paesi, utilizzando qualsiasi mezzo necessario.

"Questo impero, a differenza di qualsiasi altro nella storia del mondo, è stato costruito in primo luogo attraverso la manipolazione economica, attraverso imbrogli, attraverso la frode, mediante la seduzione della gente nel modo di condurre lo stile di vita e attraverso i sicari economici", dice Perkins.

Disparità di genere

La disuguaglianza di genere esiste, ma non è relegata certamente ai paesi musulmani. Ad esempio vediamo che  divari di genere nel campo dell'istruzione superiore esistono dove la religione islamica non è nemmeno praticata dalla maggioranza della popolazione. In Svizzera, solo il 44% delle persone iscritte nell'istruzione superiore sono donne, in Guatemala (43%), Ruanda (37%), Corea (36%), Bhutan (34%), Cambogia (29%) e Liechtenstein (27 %).

Dall'altro lato della medaglia, compare la Tunisia, un paese dove il 98% delle persone pratica l'Islam, e dove le donne superano del  5% gli studenti di sesso maschile  iscritti nell'istruzione superiore. Le donne malesi costituivano il 55% della popolazione iscritti nell'istruzione superiore, in Libano (54%), la Giordania e la Libia (51%). Bahrain addirittura supera  del 6% gli Stati Uniti nel rapporto di donne arruolate nel settore dell'istruzione superiore . Se l'educazione è la libertà, allora sembra che le donne musulmane in Bahrain siano molto più libere rispetto alle donne americane.

Piuttosto che dire che  l'Islam minaccia il diritto della donna alla formazione, si dovrebbe guardare a come  i governi ostili all'islam spesso istituiscano posti di blocco per impedire alle donne musulmane di ottenere l'istruzione. Sia la Francia e la Turchia sono colpevoli di questo tipo di persecuzione di esclusione, il tutto sotto il falso pretesto della laicità. Secondo Human Rights Watch (HRW), una prestigiosa organizzazione non governativa, tali divieti escludono ogni anno migliaia di donne provenienti dagli  istituti di istruzione superiore. Nel 2004 una relazione di HRW ha  affermato che : "Questa limitazione della scelta del vestito delle donne è discriminatoria e viola il loro diritto all'istruzione, il diritto alla libertà di pensiero, di coscienza e di religione, e il loro diritto alla privacy."

Scienziati musulmani esemplari

Nonostante il fatto che la donna musulmana venga costantemente molestata circa la sua scelta nella religione e deve resistere a implacabili stereotipi occidentali costruiti ad arte dai  media che mettono in ridicolo la sua fede e demonizzano gli uomini della sua cultura, esiste una tradizione islamica che celebra le donne nella scienza, di cui i musulmani dovrebbero ricordare al mondo. Oggi, la cultura islamica nella quale le donne vengono incoraggiate a partecipare ed eccellere nei campi scientifici continua ad esistere e ad espandersi, non solo attraverso i dati statistici, ma anche attraverso i fatti, e anche se queste donne sono eccezionali, esse non rappresentano affatto l'eccezione alla regola.

Professoressa  Samira Ibrahim Islam

La Professoressa Islam è stata la prima donna musulmana e araba ad essere stata nominata dall'UNESCO come un illustre scienziata del mondo per l'anno 2000, ed ha anche ottenuto il riconoscimento nel suo campo medico, diventando il primo professore ordinario saudita in Farmacologia nel 1983. Ha incentrato la sua ricerca sugli effetti dei farmaci sulla popolazione saudita attraverso l'Unità di monitoraggio Drug al King Fahd Medical Research Canter di King Abdulaziz University. Ha ricoperto numerosi incarichi di leadership accademici nel suo paese, nonché sedi diplomatiche internazionali con l'Organizzazione Mondiale della Sanità, ed  è stata anche una figura chiave nella costruzione di infrastrutture scolastiche, a partire dagli anni '70, per sostenere le donne che studiano scienze nell'istruzione superiore in Arabia Saudita.

Sameena Shah

Recentemente al Workshop internazionale sul Machine Learning in Canada,  Samira Shah, ha presentato un innovativo algoritmo  cognitivo computerizzato pendente, preparato da lei insieme a  un team di colleghi sviluppatori presso la  IIT di Delhi, in India. I suoi precedenti contributi accademici includono un "Optimizer globale" per il quale è ancora in corso  il brevetto. Attualmente sta portando avanti un dottorato alla IIT di Delhi.

 Dr. Bina Shaheen Siddiqui

La Dott. Siddiqui ha dato un contributo significativo alla medicina e all'agricoltura attraverso il suo studio e la classificazione dei materiali vegetali autoctoni. Ha ricevuto numerosi brevetti per i componenti antitumorali e biopesticidi e ha scritto più di 250 articoli di ricerca. E’ stata co-fondatrice della terza  Organizzazione Mondiale per le donne nella scienza. Ha ricevuto il suo dottorato di ricerca . presso l'Università di Karachi, in Pakistan. Lei è stata insignita di numerosi premi prestigiosi tra cui il Khwarizmi, Premio Internazionale di Iran e il Premio Salam in Chimica.

Record storici mostrano che le donne hanno contribuito alla scienza e alla medicina nelle società musulmane, quando al  contrario, in America, le donne del 1890 non potevano neanche essere medici, mentre le donne medico musulmane venivano viste alla pari dei loro colleghi uomini già un centinaio di anni prima, e gli sono stati anche riconosciuti gli sforzi e i meriti nel campo dell’eredità scritturale.  Inoltre, vi sono state donne come Ijliya, un costruttore Astrolab, che in seguito sono stati impiegati come scienziati specializzati presso le corti musulmane. Altri hanno fatto progressi in farmacologia come Ishi Nili

La ricerca della conoscenza è uno dei modi più gratificanti per avvicinarsi all’ Al-Alim (Il Sapiente), oltre alla preghiera. I fedeli posseggono un profondo amore per Allah nei loro cuori, e forse è proprio questo  profondo amore che li spinge tutti,  uomini e donne, a sforzarsi attraverso la mente, attraverso l'apprendimento scientifico, per essere più vicini  a Colui verso il quale sono così grati.

"Iqra!" (Leggi) è stato il primo comando di Allah a Muhammad (la pace e la benedizione sia su di lui) e le sue implicazioni sono molteplici per i musulmani di oggi. Leggere, saper leggere e scrivere, ricercare e apprendere, scoprire e usare i doni e i talenti che Allah ci ha concesso al di sopra degli animali. Usare la mente per avvicinarsi al Al-Haadi (La Guida), come gli scienziati Musulmani hanno fatto in passato e stanno facendo anche oggi.

DONNE LAUREATE IN SCIENZE E INGEGNERIA

I dati per gli anni 2002/2003 riportate in tabella descrivono la percentuale di donne laureate in scienze e ingegneria della scienza rispetto al totale  dei laureati  in ingegneria della popolazione di ciascun paese, e riguarda l’ istruzione superiore nel campo della scienza (scienze della vita, scienze fisiche, matematiche e statistica, informatica) e ingegneria (ingegneria e ingegneria del commercio, della produzione e lavorazione, architettura e costruzioni) i campi includono i  Paesi a maggioranza musulmana per i quali erano disponibili i dati. (Le statistiche del "Global Education Digest" sono stati diffusi dall’Istituto di statistica dell'UNESCO nel 2005)

Donne laureate  in Scienze

Bahrain 74%
Bangladesh 24%
Brunei Darussalam 49%
Kirghizistan 64%
Libano 47%
Qatar 71%
Turchia 44%

Rispetto ...

US 43%
Giappone 25%

Donne Laureate in Ingegneria

Eritrea 4%
Marocco 25%

Rispetto ...

US 19%
Giappone 13%

Corey Elizabeth Habbas scrittore freelance da St. Paul, Minnesota, Stati Uniti

Lo Staff